為什麼我創立網知科學教育？

在十八年的教學生涯裡，我曾經到過苑裡、大甲、斗六、雲林，在不同城市的教室裡，教過一屆又一屆的學生。 但我沒有去過金門教書，也沒有到過屏東、台東、花蓮的教室。 這件事情，後來成為我創立網知科學教育很重要的原因。 因為我始終相信，一個學生能夠獲得什麼樣的教育，不應該由他的郵遞區號決定。 住在城市裡的學生，可以搭捷運、坐公車，找到適合自己的補習班與老師；但當一個學生住得離教育資源更遠，他可能需要花上一兩個小時的交通時間，甚至根本沒有選擇。 **但一個願意學習的孩子，不應該因為交通與地理的限制，而失去取得好教材、好老師與好知識的機會。** 這是我一直放在心裡的一件事。 ## 一個老師，終究只能站在一間教室裡 我是一名高中化學老師。 教書十八年來，我很認真地準備自己的每一堂課、每一份教材，也陪伴過許多學生準備考試。 這些年，當我看著學生從原本不理解，到真正弄懂一個觀念；從對化學沒有信心，到最後拿到自己期待的成績；再看到他們跑來告訴我考上理想的學校，那些開心的表情，對我而言一直都是教書最有價值的時刻。 也因為如此，我逐漸產生了一個念頭： **如果這些內容真的能夠幫助學生，它是不是值得被更多人學習？** 但是，一個老師能做的事情終究有限。 不論我多麼努力，我一天仍然只有二十四個小時；一間教室能坐下的學生有限，我能夠親自前往的城市也有限。 更重要的是，我會的是化學。 可是學生需要的，不只有化學。 他們還需要物理、生物、地球科學；往前走，還有國中的自然科學教育。 我開始意識到，如果我真正想解決的是「教育資源」這件事情，那麼靠我一個人，是做不到的。 於是問題開始改變了。 我思考的不再只是： **「我要怎麼把化學教得更好？」** 而是： **「我們能不能建立一套系統，把好的科學教育複製出去？」** 這就是網知科學教育誕生的起點。 ## 好的教育，不應該被鎖在一間教室裡 我始終相信四個字： **教育無遠弗屆。** 好的教育不應該高度依賴某一個地點，也不應該只能存在於某一位名師的教室裡。 如果一套教學方法真的有效，一份教材真的能夠幫助學生理解，一位老師真的能夠把複雜的科學知識講得清楚，那麼我們應該思考的，就不只是如何把下一堂課教好。 而是： **如何讓更多需要它的人得到它。** 這也是「網知」這個品牌對我而言真正代表的意義。 我希望知識不再只存在於一間教室、一位老師、一個地區。 而是能夠透過網路，形成一張真正可以被取得、被理解、被傳遞的**知識網絡**。 不論學生住在台北、台中，還是屏東、台東、花蓮、金門，只要他願意學習，都應該有機會取得好的教育資源。 ## 從一堂化學課，走向一個自然科學教育品牌 最開始，我只是想把一套自己相信、而且經過多年教學驗證的化學學習方法，帶給更多學生。 後來，物理老師加入了。 接著有了地球科學、生物，也逐漸從高中延伸到國中的自然科學教育。 學生也從實體教室，一步一步走到了線上。 直到今天，已經有超過 **2,900 名學生**透過網路加入我們的課程。 一路上，我們收到很多學生與家長的訊息。 有人告訴我們，他終於聽懂了以前一直不懂的觀念；有人從原本害怕自然科，到最後考出了自己沒有想過的成績；也有人在考試結束之後，特別回來跟老師說一聲謝謝。 這些事情讓我愈來愈確定： **教育是一種信仰，推廣教育也是一種信仰。** 回頭看，網知做的事情其實從來沒有改變。 我們只是一直努力，把原本只能發生在一間教室裡的好教學，變成更多學生可以取得的教育資源。 讓更多人，用更有效率的方式學會知識。 我認為，這是我們的責任。 ## 我希望有一天，距離不再決定一個孩子能走多遠 今天的網知，是一個專注於國、高中自然科學教育的品牌。 但這還不是我想像中的終點。 台灣擁有世界引以為傲的科技產業，而所有科技的起點，其實都來自最基礎的科學教育。 也許今天坐在屏東、台東、花蓮或金門某個房間裡，透過電腦學習物理、化學、生物或地球科學的學生，十年之後，就會成為台灣下一代的工程師、研究者，甚至科學家。 教育真正迷人的地方就在這裡。 **一堂課，看起來只是讓一個孩子多懂了一個觀念；但長期來看，它可能改變的是一個人的人生。** 所以我希望，未來的網知能夠走到台灣更多角落。 我們想建立一套真正具有規模、能夠持續傳遞的自然科學線上教育系統；讓一個學生無論出生在哪裡、住在哪裡，只要願意學習，就能夠找到值得信任的老師、教材與學習方法。 如果有一天，當台灣的學生想到「線上自然科學教育」，就會想到網知；當一個距離城市很遠的學生想把自然科學好，也知道自己仍然有一個地方可以找到好的老師與資源—— 那會是我希望網知成為的樣子。 因為我們始終相信： **知識與教育，可以翻轉一個人的人生。** 而網知想做的事情其實很單純。 **讓每一個願意學習的學生，不被距離限制，都有機會透過知識成就自己。** 網知科學教育 創辦人 **周俞**